针对□流障碍□□同□,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知□,□□□语□交流的障碍。另外,老师□可□通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。 针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的教□方□,比□使用图像、图表等直观□方式呈现知□,以减少语□交流的障□□□□□老师还可以通过角□扮演、□组合作等活动,□□古见□学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享□□习过程。 针对交流□□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,□□使□□□、图表等□观□方式呈现知识,以减少语言□流□障碍。□外,老师□可以通过角色扮演、小□合□等活动,提升古见□□的社交技能和表达能力,帮助他更□地□入学习团队并享□学习过程。□/□> 针对交流□碍症□同□,□师可以尝试采用多元化□教学方□□比□使用图像、图表□直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的□交技能□表达能力□帮助□更好地融入学习团队并享受学习□□。 针对□流障碍症的□□,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像□图表等□□的方式呈□□识,以减□语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活□□提升古见同□的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受□习过□。