针对交流□碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的□□方□,□如□用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少□言交流□障□□另□,老师还□以通过□色扮演、□组□作等活□,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更好地□入学习□队并享受学习过程□ □p>针对交流障碍症的□□,老师可以尝试采□多元□□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,□师还可以通过角□扮□、□组合□等活□,□□古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习□队并享受□习过□。 针□交流障碍症□同学,老师可□尝试□用多元化□教学方法,比如使用图像、图表□□观的方□呈现知识□□减少语言交流的障碍。另外,老师□可□通过角色扮演、小组□□等活动,提升古□同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受□习□程□<□p>□p>针对交□障碍症的同学,老师□以尝试采□□□化的教学方法,比如使用图□、图表等直观□方式呈现知□,以减□语言交流的□□。另外,老师□可□通过角色扮□、小组□作等活动□提升古□同学的社交技能和表□能力,帮助他更好□融□学习团队并享受□习过程。 针对□流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像□□表等直观□□□呈现知识□以□少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过□色扮演□小组□作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好□融□学习□队并享受学习过程。