□对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元□的□学□法,比□使用图像、□表□直□的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外□老师□可以通过角色扮演、□组合作等□动,□升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学□过程。 针对交□□□症的□学,老师□以□□采用多元化的教学□法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交□的障碍。另外,老□还可以□过角色扮演、小组合作等□动,提□古见同□的社交技□和表□□力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采□多元化的教学方法,比□使用图像□图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障□。另外□老师还可以□过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地□入学习团□并享受学习过程□ 针□交流障碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教□□法,比如使用图□、□□等直观的方式呈现知□,□减少语言交流的障□。另□,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学的□交技能和表□能力,□助他更好地融入学习□队并享受学习□程□<□p□ 针对交流障碍症的同□,老师可以尝□采用多元□的教学方法,□如使用图像□图表□直观□方式呈现知识,以减□语言交流的障□。另外,老□还□以通过□色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。□> 针□交□障碍症□同学,老师可以尝试采用多元化□□学方法,比如使用□像、图表等直观□□□呈□知□□以□少语言交□的障碍。□□,老师还可以通过□色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他□好地□入学习□队并享受□习过程□□□p>