针对交流障□症□同学,老□可□尝试采用多元□的教学方法,比如使□图像、□表等直观的方式呈现知识,□□少语□交流的障□。另外,老□还可以通过角色扮□、小组□作□活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□□学习过程□ <□>□对交流障碍症的□□,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用□像、□表等直观的方式呈现知识,以减□语□交流□障碍。另外□老师□可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入□习□队并享□学□过程。□><□>针对交流□碍症的同学□老□可以尝试采用多元化的教学□□,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知□□以减少□言交流的障碍。另□,老师还可以通过角□扮□、□□□作等□动,提升古见□学□社交技能和表达能力,帮助他更好□融入□习□队并享受学习过程□ 针对交流障碍症的□学□老师□以尝试采用□元化的教□方法,比如使用图□□图表等直观□方式呈现知识,以减少语□交□的障碍。另外,老□还可以□过角色扮□、小组合作等活动□提□古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并□受学习□程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□□方法□比如使用图像、图表□直观的方□呈现知□,以减少语言□流的障碍。另□,老师还可□通过角色扮演、小□合作等活动,□升古见同学的□交技能和表达能□,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。