针对□□障□症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比□使用图□、□表□直观的□式□现□□,以□少语言交流的障碍。另外□□师还□□通过角色扮演、小□合作等□□,提升古□同学的社交技能和□□能力,帮□□更□地□入学习团□并享□学□过□。 针对□流障碍症的同学,老□可以尝试采□多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活□,提□□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程。□> 针对□流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元□的教学□法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现□识,以减少语言交流的□□□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过□。□/p> 针对交流□□症的同学,老师可以尝试□用多元化的□□□□,比□□用图像、图表等直观的□式呈□知识,以减少语言交流的障□。□□,老师还□以通□角色扮□、□组合作等活动,提升古见同□的社□技能□表□能力,帮助他□好地融入学习□队并享□学习过□□ 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元□的教学方法,比□使用□像□图表等□观的方□□现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队□享受学习过程□