□对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化□□学□法,比如使用□□、图表等直观的方式呈现知□,以减少□言交□的障碍。另外□老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动□□升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□/□> 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多□化□教学方法,□如使用□像、图表等□观的方式呈现知识□以减少语言交流的□碍。另外□老师还可□通过角色扮□、□组合作等活动,提升古见□学□社交技能和□达□力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。□> □对交流障□症的□学,老师可□尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等直□□方□呈现知识,以□少语□交流的障□。另外,老师还可以通过□色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力□□□他更□地融入学□团队并享□学□过程。 针对交流障碍症的同学,□□可以□试采用多元化的教学方法,比如使用图像□图□等直观□方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的社交□□和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学□过程。□> □对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学□法,比□使用图像、图表等直观的□□呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角□扮□、小组合作等□动,提升古□同学的社交技能和□□能力,帮助他更□地□入□习团□并享受学习过□□<□p> 针对□流障碍症的同学,老□可以尝试采用□元□□教学□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,□师还可以□过角□扮演、小□合作等活动,提升古□□□□社交技□和表达能力,帮助他□□地融□学□□队并享受□习过□。