针对交□障碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式□现知识□以减少语言交流□障□。另□,老师还可□通过□色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表□能力,帮助□更好地融□□习□队并享受学习□程。 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,□如使用□□、图表等直观的方式呈现知识,以□少语□交流的障碍。另外,□□还可以通过角色扮演、□组合作等活□,提升古□□学的社交技□□表达能力□帮助他更□地融入学习□队并享受学习过程□ 针□交流障碍症的同学,□□可以尝□采用多元□的教□方法,比如使□图□、图表等直观的方式□现知识,以□少□言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学□社□技能□表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受□习过程。□> 针对□流□碍症□□学□老师可以□试采用多元化的教学方□,比□使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老□□可□通过角色□演、小组合作□活动,提□古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受□习过程□□> 针对交流障□症的同学,老师□以尝试采用□元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方□呈□知□□□减□□言交流的障碍。□外□老师还可以通□角色□演、□组合作等活动,提升古见同学□社□技能和□达能□,帮□他更好地融入学习团队□享受学习过程。