□对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□法□□□使用图像、□表等直观的方式呈现□□,以减少语□交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升□见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学□过程。□/p> 针对□流障碍症的□学,老师可以尝□采用多□化□教学方法,比□□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少语言□流的障碍。另外,□师还可□通过□色□□□小组合作□活□□提升古见□学的社交技能□□达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受□习过程。<□p>□p>□对交流障□症的同学,老师可以□□采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式□□知识,□减少□言交流的障碍。□外,老师还□以通过角色扮演、□组合作等活动□提升古见□学的社交技能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队□享受□习过程。 针□交流障碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式□□□识,以减少□言交□的障碍□另外,老□还可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的□交技能和表达能力,帮助他更□地融□学习团队并享受学习过□。<□p> □对交□障□□的同学,□师□以尝试□用□□化□□学□法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色□□、小组合作□活动□提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地□入学□团队并享受□□□程。