□□□针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以□少语言□流的障碍。另□,老师□可以通过角色扮演、□□合作等活动,□升古见□□的□交技能□表达能力,帮助他更□地□入学□团队□享受□习过程。 针对交流障碍□的同学,老师可以□试采用多□化□□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式□现□识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达□□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p□<□>针对交流□碍症的同学,□师可以尝□□用□□化的□学方法,比如使用图像、图表等直□的□式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,□□还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同□□社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享□学习过程。<□p><□>针对交流□□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直□的方式□现□识□以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等□动,□□古见同□的社交技□和表达能□,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。□/p>□p>□对□流障碍症的同学,老师可□尝□采用多元化的教学方法,比□使用图□、图□□□观□方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、□组□作等活动,提升古见同学的社交技□和表达□力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习□□。□/p>