针对交流障碍症的同□,老师可以尝□采用多元化的教学□法,□如使用图像□□□等直观的方式□现□识,以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通□□色扮演、小组合作等□动,□升古见□学的社交□□和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享受□习过程□ 针对交流障碍□的同学,老□□□尝试采用多元化的教学方□,比如□用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减□语言交流□障碍。另□,老师还可以通过□色扮演、小□□作等活动,提□古见同学的社交技能和表□能□,帮助他更□地□入学习团队并享□学习□程□ 针□交流障碍症□同学,老师可以尝试采□多元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以□少语言交□□障□。□外,老师还可以通□角色扮演、小组□作等活动,提升□□同学的社交技能□表达能□,□助他□好地融入学习□队并享受学习过程□□/p> 针对交流障碍症的同学□老□可以尝试采用□元化的教学方□,比如使用图像、□表等直观的方□呈现知□,以减少语□交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并□受学习过程。 □对交流障碍□的同学,老□可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观□方式呈□知□,以□少□□交流的障碍。另□,□师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提□古见同□的社交技能和表□□力□帮□他更好地融入学习□队并享受学习过程。