针对交流障碍症□同□,□师可以尝试□用多元化的□学方□,比如使□图像□图□等直观的方式呈现知识,□减少语言交流□障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、□□合作等活动,提□古□同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融□学习团队并享受□习过□。 □对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法□比如使用□像、图表等直观的方式呈□知□,以减少语言交流□障碍□另外,老师还□□□过角色扮演、小组□□等活动,提升□□同学□社交□能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受□习过程。 针对交流障碍症的□学,□师可以尝试采用□元化的教学方□,比如使用□像、图表□直观□方式□□知识□□减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力,帮□他更好□融入学习团队并享受学习过程□<□p□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多□化□教学□法,比如使用图像、□表等直□的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可□通过角□扮演、小组合□等活□,□升古见□学的社□□能□□□能力□帮助他□好□融入学习□队并享受学习□程。□/p> □对交□障碍□的同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表□直观的□式呈现知识□以减少语□交流的障碍。另外,老□□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地□入学习团□并享受学习过程。