针对交流障□症的同□,老师可以□□采用□元化的教学方□,比□使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的□□技能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多□化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少□言交流的障□□另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对交□障碍症的同□,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比如使□图像□□表等直□的方式呈现知□,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等□动,提□古见同学的社交技能和表达能力□□助他更好地融入学习团队并享受□习过程。
针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元□的教□□法,比如使□图像□图□等直观的方式呈现知识□以减少语□交□□障碍。另外,□师还可□通过角色扮□、小组合作等活□□提升古见同□的社交技能和表达□力,帮□他□□地融入□习□□并享受学习过程。