针对交流障□症□同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比□使用图像、图表等直□的方式呈□知识,□减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合□等活动,提升古□同学□□交技能和表达□力,帮助他更好地融□学习团队并享受学□过程。<□p> 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法□比如使用□像、图表等直观的□式呈□知识,□减少□言交流的障碍。另外,老师□□以通过角色扮演□小组合作等活动□□升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学□团队并□受学习过□。 针对交流障碍症□同学□老师可以尝试采用多□化□□学方法,比如使□图像、图表□直观的方式呈现□识□以减少语言交流的障□。另□,老师还□以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的□交□能□表达能力,帮□他更好地□入□习团队并享受□习过程。□> □对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化□教学□法,比如使□图像、图表等□观□方□呈现知识□以□少语言□流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮□、□组□作等活动,提升古见同学的□□技能和表□能力,帮□他□好地融入学习□队并享受学习过□。□/p> 针对交流障碍症的□□,老师可□尝试□□多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直□的方式呈现知识□□减少语言交流的障碍□另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,□升古见同学的社□技能□表达能力,帮□他更□地融入学习团队并享受学习过□。