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剧情简介
针对□□障碍症的同学，□师可以尝试采用多元化的教学方法，比如使用图像、图表等直观□方□□现知识，以□少语言交流的障□。□外，老师还可以通过角色扮演、小组合作□□动，提升古□□学的社交技能和表达□力，帮助他更好地□□学习团队并□受学习□程。□□p> 针对交流障碍症的同学，老师可以□试采用多元化的教学方法□比如使用□像□图表等直观的□式呈□□识，以减少语言□流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、□组□作等活动，提升古见同学的□□技能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程□针对□流障碍症的同□，老师可以尝试采用多元化的教学方法，比如□用图像、图表□直观的方式呈□知□□□减少语□交流□障□。另外，□师还可以通过角色□演、小组合□□活动，提升古见□□的社交技能和表达能力，帮助他更好□融入学习团队并享受学习□程。□/p> 针对交流障碍症的同学，老师可以□试采用多□化的□学方法□比□使用图像、图表等直观□方式呈现知识，以减少语言交流□障碍。另外□□师还□以通过角色扮演、小组合作等□动，提升古见同学的社交□能和表达能力，帮助他更好地融□□习团队并□受学□过程。 针对交□障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化□教学□法，比如使用□□、图□等直观的方式呈现□识□以□少□□交□的障碍。□外，□师还可□通过□色□演、小组合作等活动□□升古见同学的□交技□和表达能力，□助他更好地融入学习团队并享受□习过□。
精选评论
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