针□交流障碍症□同学,老师可以尝试采用□元化的教学□法,比如□用图像、□表等直观□方□呈现知□,以减少语言□□的障碍。另外,老□还□以通过角色扮□□小组合作等活动,提升古见同学□社交□□和表达能力,□助他更好地融入□习团队并享□学习过□。□><□>针□□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图□等直观的方式呈□□识□以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融□学□团队并享受学习过程。<□p□□p>□对交流障碍症□同学,老师可□尝试采用多元化的教□方法,比□□□图像、图表等□□的方式呈□知识,以□少□言交流的障碍□另外□老师还□以通过角色扮演、小组□作等□动,提□古见同学的社交技能和□达能□,帮助他更好地融□学习□队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识□以减少□言□□的障碍。另□,老师还可以通□□色□□、□组□作等活动,提升□见同学的□交技能和表达能力□□助他更好地融□学习团队并□受学习过程。 针对交流障碍□□同学□老师□以尝试采用多元化的教□方□,比如使用图□、图表等□□的方式□现知识,以减少语□交流的障碍。另外□老师还可以通过角色□演、小组合作等活动,提升□见同□的社交□能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元□的教□方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□□障□。另外,老师还□以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助□更好地融□学□团队□享受学□过程。