针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减□语言交流的□□。另外,老师还可以通过角色□演、□□□作等活□,提升□见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队□□受学习过程。□□p><□>针对□流障碍症的□学,老师□以尝试采用多元化□教学方法□比如使用图像、图□等直□□方式呈现□识,以减□语□交流的□碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组□□等活□,□升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好□融入学习□队并享受学习过程。 针对□流□碍症的同□,老□可以尝试采用□元化的教学方法,□如使用图□、图表等直观的方式呈□知□□□减少语□交流的障碍。□外,老□还可以□□角色扮演、小组合作等活□□提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障□症的同学,老师□以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直□的方式□现知□,以□少□言交流的□碍。另外,□师□可以通□角色扮演、小组□作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好□融入学□团队并□受学习□程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教□方法,比如使用图像、图□等□观□方式呈现知识□以□少□言交流的障□□另外,□□□可以通过角色扮演、小□合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好□融入学习团队并享□□习过□。