《人人人人看》

针对交流□碍症的同学，老□□□尝试采用多元化的教学方法，比如使用图像、□表等直观的方式呈□知□，以减□□言交流的障□。另外，□师还可以□过□色扮演、小组合作等活动，□升古见同学的社交技能和表达□力，帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。

针对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化□教学□□，□□使用□像、图表等直观□方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外，老师□可□通过□色扮演□□组合□等活□，□升□见同学的社交技能和表达能力□□助他更好□融入学习团队并享受学习过程。

针对交流障□□的同□，□师可以尝□采用□元化的教□方法，比如使用图像□图表□直观的方式呈现□识，以□少语言□流的障碍□另□□□□还可以通□角色扮演、小组合作等□□，提□古见同学的社交技能和表达□力，帮□□更好地融□学习团队并享受学习□□。

针对交流障□症的同学，老师可以尝试采用多元化的教□□法，比如使□图像、图表□直观的□式呈现知□，以减少语言交□的障碍。□外□老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社□□能和表达能力，□□他更好地□入学习团队并享受学习过程。

针对交流障碍□□同□，老师□□尝试采用□元□的教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识，以减□语言□流的障碍□另外，□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同□的社交□能和表达能力，□助他更好地融入学习团队并享受学习过程□<□p><□>针对交流障□症的同学，老师可以尝试采用多元化的□□方法，比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍□□外，老□还可以通过□色扮□□小组合作等活动，提□古见□学□社交技能和表达能力，□助他更好地融□□习团队并□□学习过程。<□p>

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