针对□流障碍□的同学,老师可以尝试□用□元化的教学方法,比如使用□像、图表等直□的□□呈□知识□以减□□言交□的障碍□另外,老□还□以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队□享受学□过程。<□p> 针对交流障碍症□同学,老师□以尝试采□多元化的□学□法,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演□小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融□学习团队并享受学□□程。 针对交流障碍症的□学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图□□□表□直观的方式□□知□,以减少语言交流的障碍。□外,老□还□以□过角色扮演、小组合□等活□,□升古见同学的社交技能□表达能□,帮助他更好□融□学习团队并享受□习过程。 针对交流□碍□□同学,老师□以尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师□可以通过角色扮演、小组□作等□动,提升古□□学的社交□能和表达能力,帮□他更好□融入学习团队□享受学习过□。 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多□□的教学方法,比如使用图像、□表等直□的□式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另□,老□还可以□□角色□□、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□□,帮助他更好地融□学习团队□享受学□过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以□试□用多元化的教□方法,比如使用图□□图表等□观□方式呈现知识,□减少语言交流的障□。另外,老师□可以通□角色扮演、小组合作等□动□□升古见同学的□交技□和表□能□,□助他更□□□入□习团队并享受学习过程。□>