针对交流□碍症的同学,老□□以□试采用多元化的□学方法,比□使用□像□□表等直观□方□呈现□识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通□角□□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□□达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比如使用□□□图表等直观□方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师还□以通□角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能□表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□□。□/p><□>□对□流障碍症的□□,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可□通过□色扮演□小组合作□活动,提□古见同学的社□技能和表达能力,□助他更好地融入□习团□并享受学习过程。□□ 针对交流障碍症的□学,老师可以尝□采用□元化的□学方法,比如使□图□、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言□流的□碍□另外,老师还可以□过角□□演、小组合作□活动,提升古见同□□□交技□和□达能力,帮□他更好地融入学习团队□□受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采□多元□的教学方法□比如使用图像□□表□□观的□式呈现知□,以□少语言□流的障□。□外,老师还可以通过角色扮□、小组合作□活动□提升古见同学的社交技能□表达能力,帮□他更好地融□学□团队并享受学习过□。<□p><□>针对交流障碍症的同学,老□可以尝试□用多元化的教学方法,比如使用图□、图表□直□的方式呈现□识,以减□□言交流的□碍。另外,老师还可以通过□色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队□享受学习过程。<□p□