针对□流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法□□如□用图□、图表等直观的方式呈□知□□以减少□言交流的障碍□另外,老师还可□□过角色扮演□□组合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□入□习团队并享受学习过程。 针对□流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的□□□法,比如□用图□、□□等□观的方□呈现知□,以减少语□交流□障□。另外□老师还可以通过角色扮□、□组合作等活动,提□古□同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团□□享受□习□程。 针对交流障碍症的同学,老师可□尝□采用多元化的教学□法,比如□用图□、图表等直观的方□呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同□的□交技能和□□能力□□助他更好地融入学习团队并享受学习□程。<□p> □对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像□□表等□观的方□呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还□以通□角色扮演、□组合作等活动,提升古见□学的社交技能□表□能力,帮助他□好□融入学习团队并享受学习过程。□□p><□>针□交流□碍症的同学,老□可以尝试采□多元化的教学方法□比如使用图像、□表等□观的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学□社交技能和表达□力,帮助他更好□融入学习团队□享受学习□程□□□