针对□流障碍□的同学,老师可□尝试采用□元化的□□□法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现□识□以减□语言交□的障碍。另外,老师还可以□□角色扮演、小组合作等活□,提升古见□学的社交技□和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习□程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□□直观的方式呈现知□,以□少语言交□的障碍。另外□□师还可以通过角□扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社□技能□表达能力□□助他更□地融入学□团□并享受□习过程。 针□□流障碍症的同学,□□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、□表□直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障□。另外,老师还可□通过角色扮演□□组合□等活动□提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助□更□□融入学习□队□享□学习过程。 针□交流障□症□同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图□、图□等直□的方式呈□知识,以□少语言交流的障□。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,老师可以尝□采用□元化的教学方法,□如□用图□、图表等直观的方式呈□知识,□□少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小□合作等活动,提升□见同学的社□技□和表□能力,帮助□□□地融入学习团队并享受□□过程。□□p□