针对□流障□症的同学,老□可以尝试采用多元化的□学方□,比如使用□像、图表等直观□方式□现知识,□减少语言交□□障碍□另外,老□还□□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学的社□技能和表达能力,□□□更好地融入学习团队□享受学习过□。 针□交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像□图表等□□的方□呈现知识,以减少语言交□的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见□□的□□技能□表达□力,帮助他更好地□入学习□队并享受学习过程。 针□交流障碍症的□学□老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表□直观□方式呈现知识,以减少语言□□的障碍。另外,老□□可以通过角□□演、□组合作□□动,提升古见同学的社□技能和表达能力,□助他更□□融入□习团□并享受学习过□。□□p> 针对交流障碍症的同□,□师可以□试采□多元化的教学方法,□如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外,老师还可□通□角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融□学□团队并享受学□过程。 针对□流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法□比如使用图像、图□等直□的方式呈□知□,以减少语言交流□障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组□□等□动□提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入□□团队并□□学□过程。