针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多□化的教学□□,比如使用图像、图表等□观□方式呈现□识,以减□□言□□□障碍。另□,老师还可以通过□色扮演、小□合作等活动,□□古□同学的社交技能和表达能力,帮助□更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□□同学,老师可□尝试采用多元化的□学方法□比如□用图像、□表等直观□□□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等□动,提升古见同学的社交□能和□达□力,□助他更好地融入学习□队并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可□尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像□图表等□□的□□呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外□□□还可以通□角色扮演、小组合作等活动,□□古见同□的□□□能和表达□力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元□的□学方□,比如□用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还□以通过角□扮演、小组合作等活动,提升□□同学的社交技能□表达能力,帮□他□好地□入学习□队并享受学习过□。 针对交流障碍症□同□,老师可以□试□□多□化的教学方□,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知□,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以□过□色扮演、小组合□等活动,提升古□同学的社交□能和表达能力,帮助他更好□融入学习□队并享受□习过□。<□p> 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采□多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观□方式呈现□识,□减□语□交流□障碍□另外,老师还可以通过角色扮□□小□□作□活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学□过程□