针对□流□碍症的同学,老师□以尝□□用多元化的教学□法□比如使□图像、图表等□观的方□呈现知识,以减少语言交□的障碍□另外,老师还□以通过角色扮□、小组合作等活□,□升古见同学的社□技能和□达能力,帮□他更好地融入学习□队并□受□习过程。 针对交流障□□的□学,□师可以□试采用多元□的教学方法,比如□用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍□另外,老师□可以通过角□扮演□小组合作等□□,提□古见同学的社交□能和表达能□,帮助他□好地□入学习团队并享□学□□程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等□观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能□表□能力,帮助□更好地融入学习团队并□受学□过程。 针对□流障□症的同学,老师可以尝试□用□□化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的□式□现知识□以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□□的社交技□和表达能力,□助他更好地融入学习□队并享受学习□程。□> □对交流□碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图□等直□的□式呈现知识,以减□语□交流的障碍。另外,老师还可以□过□色扮演、小□合□等活动,提升古见同学的□□技能和□达□力□□助他更好地融入学□团□□享□学习过□。□><□>针对交流障碍症的□学,老师可以尝□采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知识,以减少□言□流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等□动,提升古见同学□社交技□和表达能□,帮助他更好地融入学习□□并享受学习过程□