针对交流□碍症的□学□老师可以尝试采用多□化的□学方法,比如使用图像□图□等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古□□学的社交技能和表达能力,帮助□更□□□入学习团队□享受学习□程。 针对□流□碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学方法,□如使用图像、□表□直观的方式□□知□,以减少语□交□的障碍。□□,老师还□□□过角色扮□、小组合作□活动□提升古见同学的社交□能□表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交流□碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方□,比□使用图像、图表□直□的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。□外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同□的社交技能和表达能□,帮助他更好□□□学习团队并享受学□过□。 针对交流障碍症的同学,老师□以□□采用□元化的教学□法,比如使用图像、图□等□□□□式呈现知识,□减少语言交□的障碍。另外,老师□可以通过角色□演、小组合作□活动,提□古见同学的社交技能□表达能力□帮助他更好地融入学习团□并享□学习过程。 针对交流□碍症的同□,老师可以尝试采□多元化的教学方法□比□使□图像□图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另□,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的□□技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习□程。