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剧情简介
针对交流障碍症的同学，老师可以□试采用多元化的教学方□，比如□用图□、图表等直观的方式呈现知识，□□□语言交流的障碍。另外，老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动，提□古见□学的社交技□和表达能□，帮助他□好地融□学□团队并享受学习过程。 针对交□□碍症的同学，老师可以□试采用多元化的教学方法，比如使用图□□图□等直观的方式呈现知识，□□少语□□流的障碍。另外，老师还可以通过□色扮演□小组合作□活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好地融入□习□队并享受学□过程。 针□交流□碍症□同学，□□可□□试采□多元□□教学方法，比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小组合作□□动□提升古□同学的社交技能和表达能□，帮助他更好地融入学习团□并享□学习过□。 针□交□障碍症□同学，老师可□□试采用多元化的教□方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流的□碍。另□，老师还可以通过□□扮演、小组合作□□动，提升古见□学的社交技□□表达□力，帮助□更□地融入学习团队并享受□习□程。 针对交流障碍症□□学，老师可以尝试采用多元化□□学方法，比如使用□像、图表等直观的□式□现知识，以减少□言交流的障碍。□外，老师□可以通过角色扮演□小□□作等活动，提升□见□学的□交技能和表达能力，帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程。
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